В ходе работы курсов повышения квалификации присутствовало около 200 участников из Республик Саха (Якутия), Хакасия, Тыва, Красноярского, Алтайского, Забайкальского, Камчатского краёв, Новосибирской, Иркутской, Омской, Тюменской областей.

  В первые два дня участники получили возможность услышать лекции кандидата психологических наук,проректора по инклюзивному образованию МГППУ Светланы Владимировны Алехиной о содержание изменений в деятельности психолого-медико-педагогических комиссий, профессиональных стандартах педагога-психолога и учителя-дефектолога. Особый дискутивный интерес вызвало обсуждение модели психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. По мнению Светланы Владимировны, деятельность психолого-медико-педагогической комиссии требует от специалистов не только предметной квалификации в области дефектологии или логопедии, но и особой профессиональной культуры специалистов комиссии, ценностных и нравственных основ деятельности; основной результат работы этой группы специалистов напрямую зависит от того, насколько родители, принявшие решение обратиться к специалистам комиссии, примут рекомендации и осознают необходимость помощи ребенку, определения его образовательного маршрута и специальных условий обучения.

Заинтересованность участников вызвало обсуждение вопросов нормативной и правовой базы получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, командного взаимодействия специалистов психолого-медико-педагогических комиссий.

 Завершился второй день актуальной лекцией кандидата психологических наук Михаила Михайловича Семаго об использовании новых классификаций и критериев для формирования заключений психолого-медико-педагогических комиссий,были представлены различные модели организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий, рассмотрены  вопросы стандартизации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий, а также обсуждены проблемы и перспективы развития системы психолого-медико-педагогических комиссий в Российской Федерации.

7 и 8 сентября в ходе работы круглого стола организовано обсуждение специфики деятельности педагогов-психологов, врачей, учителей-логопедов, олигофренопедагога, сурдопедагога, тифлопедагога психолого-медико-педагогических комиссий при использовании новых классификаций и критериев для формирования заключений комиссий.    

 В результате обсуждения на лекциях, проектировочных сессиях, деловых играх, круглых столах были намечены  различные аспекты  деятельности специалистов психолого-медико-педагогических комиссий при использовании новых классификаций и критериев для формирования заключений комиссий.

 Предложенные классификации и критерии соответствуют поставленным задачам и позволяют оценить различные составляющие развития ребенка, позволяет при их применении определить специальные образовательные условия для организации доступного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.