Краевое государственное бюджетное учреждение   

Вторник, 23 Апрель 2019 20:13

Семинар для специалистов и педагогов города Ачинска «Особенности развития коммуникации детей с РАС»

Оцените материал
(2 голосов)

02.04.2019 года в рамках  Всемирного  дня  распространения  информации  о  проблемах  аутизма специалисты   Ачинского филиала  Краевого центра  психолого-медико-социального сопровождения   на базе Ачинской школы № 2 провели  семинар для специалистов и педагогов города Ачинска, работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра или аутоподобное поведение по теме  «Особенности развития коммуникации детей с РАС».

Цель семинара: повысить психолого-педагогическую компетентность, расширить и уточнить знания педагогов и специалистов об особенностях психологического развития детей с РАС, особенностях коммуникации.

Задачи:

- обобщить знания специалистов об особенностях развития и поведения детей с РАС;

- познакомить с аспектами формирования коммуникативной сферы у детей с РАС;

- научить специалистов выстраивать коммуникативное взаимодействие с ребенком с РАС.

         Начала семинар методист Ачинского филиала Агаркова И.И., где она рассказала об особых образовательных потребностях детей с РАС.

         Было отмечено, что особые образовательные потребности детей с аутизмом включают, помимо общих, свойственных всем детям с ОВЗ, следующие специфические нужды: в начале обучения возникает необходимость  постепенного  и индивидуально дозированного введения ребенка в ситуацию обучения; выбор уроков, которые начинает посещать ребенок, должен начинаться с тех, где он чувствует себя наиболее успешным и заинтересованным

В процессе своего выступления педагог-психолог Ачинского филиала В.В. Стреж рассказала об особенностях формирования коммуникативной сферы у детей с РАС и проблемах ее развития. Так же была представлена информация, как выстраивать коммуникативное взаимодействие с ребенком с РАС, как вызвать такое ребенка на ответную коммуникацию, и почему важно создавать условия эмоционального комфорта для ребенка с РАС, и как грамотно это сделать.  Стреж В.В. также рассказала, как развивать у детей с РАС коммуникацию, как форму социального взаимодействия с детьми и взрослыми.

        Учитель-дефектолог Кичигина В.А. рассказала, как организовать  деятельность  с   аутичными  детьми. Обратила  внимание  на  то, как  должно  быть  организовано  место  для  занятий, чтобы ничто  не  отвлекало  ребенка, чтобы  его  зрительное  поле было  максимально  организовано.  Он  также должен   знать  то  время,  которое  посвящается  занятиям, при  этом  обычно   четко  усваивая последовательность, которую  ему  предлагает  взрослый. Также обратила внимание на тот факт, что любые задания должны  предлагаться в наглядной форме, объяснения должны быть простыми повторяющимися  по несколько раз.

      Учитель-логопед  Третьякова И.К.  в своём выступлении акцентировала  внимание  педагогов на значительных трудностях общественных  отношений  и на создание условий для увеличения мотивации к общению, т.к. в соответствии с этим принципом, общение начинается с инициативы  ребенка, а не с команды  взрослого.

      Специалисты и педагоги школ и детских садов г. Ачинска были очень активны, задавали много вопросов, из которых стало понятно, что проблема выстраивания коммуникативного взаимодействия с детьми с РАС очень их волнует и заботит. Наиболее обсуждаемыми стали вопросы: - Нужно ли водить ребенка с РАС на музыкальные занятия, если у него это вызывает неадекватное поведение и агрессию?;  - Как стимулировать коммуникативное взаимодействие ребенка с РАС со сверстниками , и нужно ли это делать? – Почему важно накапливать опыт социального общения у детей с РАС и как это грамотно делать, если у ребенка часто неадекватное поведение?

Прочитано 155 раз

Ресурсы

Полезная информация

 

 

Полезные ссылки