Краевое государственное бюджетное учреждение   

Суббота, 11 Апрель 2020 14:02

Новости ачинского филиала за 2019 год

Автор
Оцените материал
(1 Голосовать)

06.12.2019

В рамках  краевой  акции «Три П: Понимаем, Принимаем, Помогаем» , приуроченной   к Международному Дню инвалидов  6 декабря на базе МБОУ «СОШ № 15» г. Ачинска    специалистами  Ачинского филиала краевого  центра психоло-медико-социального  сопровождения  был проведён круглый стол по теме «Что такое познавательная деятельность или почему ребенок долго думает». В работе  круглого  стола  приняли участие специалисты   и педагоги школ города, работающие с детьми ОВЗ.

 

Цель круглого стола:повысить психолого-педагогическую компетентность, а также активизировать деятельность педагогов и специалистов образовательных организаций, сопровождающих детей с ОВЗ, включенных в образовательный процесс школы. 

Основными задачами круглого стола были определены:

  •  расширение представлений об особенностях развития познавательной сферы обучающихся с ОВЗ;
  •  расширение знаний по формированию различных видов деятельности: предметно-игровой, элементов продуктивных видов деятельности (конструирование, изобразительная деятельность).

Во вступительном слове заведующая Ачинским филиалом Краевого Центра ПМСС Е.И.Заборская отметила актуальность заданной темы, дала установку на работу.

Учитель-дефектолог Ачинского филиала В.А. Кичигина рассказала педагогам об особенностях развития познавательной сферы обучающихся данной категории. В заключении выступлении особое внимание было уделено тому, что оптимальное развитие такого ребенка может происходить только при условии адекватного воспитания и обучения. В случае недостаточности коррекционно-развивающей работы возникают и нарастают явления, усугубляющие познавательную и личностную недостаточность.

Методист Ачинского филиала И.И. Агаркова рассказала об особенностях в работе по формированию различных видов деятельности: предметно-игровой, элементов продуктивных видов деятельности (конструирование, изобразительная деятельность).

 При подведении итогов круглого стола  заведующей Ачинским филиалом КЦ ПМСС Е.И. Заборской и методистом И.И. Агарковой было отмечено, что в работе с такими детьми обучение должно быть максимально индивидуализировано в зависимости от познавательных возможностей  ребенка. Педагоги и родители должны быть предельно внимательны к ребенку и часто хвалить его даже за самые небольшие достижения.

03.12.2019

В рамках  краевой  акции « Три П: Понимаем, Принимаем, Помогаем», приуроченной к Международному Дню инвалидов специалисты  Ачинского филиала  краевого центра  психолого-медико-социального  сопровождения  03.12.2019 г. на базе  МБОУ « Школа № 16» г. Ачинск организовали и провели  развлекательное мероприятие для детей с ограниченными возможностями  здоровья.

Цель мероприятия – создание положительного эмоционального фона, связанного со школьным обучением.

Задачи:

- повышение познавательного интереса, стимуляция учебной мотивации;

- формирование умения выстраивать взаимоотношения в группе.

Игра началась со знакомства и выбора капитана корабля, который отправился в плавание в поисках клада. С помощью карты дети находили пункты назначения с заданиями. Чтобы добраться до сундука с сокровищами, детям пришлось побывать в «Царстве Нептуна» и помочь ему расселить рыб по аквариуму, в «Бермудском треугольнике», им пришлось решать кроссворд, а также были загадки, танцы и песни. Пиратам удалось найти клад, и поделив сокровища они отправились в путешествие в страну знаний.

Результатом  проведенного  мероприятия стало сплочение  детей  с  ОВЗ а также  развитие  коммуникативных  навыков.

22.11.2019

В  рамках  проведения  краевой  акции  «Три «П»: Понимаем,  Принимаем, Помогаем», приуроченной к Международному Дню психолога в России 22 ноября на базе КГБОУ «Ачинская школа № 2» специалисты Ачинского филиала Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения провели семинар-тренинг по теме «Я+ТЫ=МЫ».  В семинаре приняли участие специалисты и педагоги образовательных организаций города Ачинска, сопровождающие обучающихся с ОВЗ.

Цель семинара:способствовать формированию  хорошего социально-психологического климата в коллективе с помощью сотрудничества и взаимопомощи.

В своём вступительном слове при открытии семинара заведующий Ачинским филиалом Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения Е.И.Заборская отметила актуальность заданной темы, обратила внимание на то, в работе с детьми, особенно с детьми, имеющими особенности развития, нужна слаженная командная работа всего коллектива.

Методист Ачинского филиала И.И.Агаркова отметила, что межличностные отношения являются основой делового общения в педагогическом коллективе. Рассказала, какие признаки указывают на профессиональное выгорание педагога и что этому способствует.

В заключении семинара-тренинга педагог-психолог Ачинского филиала В.В. Стреж провела с педагогами игры и упражнения на сплочение коллектива, на развитие командного взаимодействия.

Итогом семинара стала рефлексия, которая показала, что семинар прошёл в теплой, дружеской обстановке, педагоги с удовольствием включились в практическую часть, которая улучшила эмоциональное состояние и подняла настроение  участников тренинга.

Для освещения данного мероприятия в СМИ на семинар пригласили Ачинское телевидение «XXI век», корреспонденты которого  сделали сюжет для новостей.

     

14.11.2019

14 ноября в  рамках  проведения  краевой  акции  «Три «П»: Понимаем,  Принимаем, Помогаем»   на базе  КГБОУ «Ачинская школа № 2» специалистами  ачинского филиала  была проведена групповая консультация для педагогов «Особенности формирования коммуникативных навыков у детей с ОВЗ», приуроченная к Международному Дню логопеда. На консультации присутствовали учителя-логопеды и педагоги образовательных организаций города Ачинска, сопровождающие обучающихся с ОВЗ.

Цель консультации: повысить психолого-педагогическую компетентность, расширить и уточнить знания педагогов и специалистов при формировании коммуникативных навыков у детей с ОВЗ.  

Заведующий филиалом Заборская Е.И., говоря о значимости данной темы, отметила, что одна из актуальных проблем, встающих перед обучающимися с ОВЗ в школьном возрасте является недостаточная сформированность коммуникативных навыков. Хотя потребность в общении выражена очень ярко, ребята часто испытывают сложности в ситуациях установления контактов с собеседниками, необходимости передать или воспринять от них информацию, организовать коллективную работу.

Понятие "коммуникативные умения" было раскрыто методистом Агарковой И.И., она рассказала, что это понятие объединяет широкий комплекс умений, освоение которых обеспечивает для ребенка полноценное включение в общество, как процесс установления и развития контактов с людьми, возникающих на основе потребности в совместной деятельности.

Об особенностях развития коммуникативных навыков у детей с ОВЗ рассказала педагог-психолог Стреж В.В. Она подробно раскрыла проблемы  формирования коммуникативных компетенций у детей каждой  нозологии.

Учитель-логопед Третьякова И.К. в своем выступлении рассказала, что коммуникация бывает разнообразной и не состоит только из слов. При работе по развитию коммуникативных навыков необходимо опираться на возможности детей и, в первую очередь, развивать: способность ориентироваться в социальных отношениях и умение включаться в них; умение концентрировать внимание и реагировать на обращение окружающих; восприятие речи; умение подражать; умение применять навыки общения в повседневной жизни.

   

13.11.2019

13 ноября в рамках  Всемирного  дня  доброты на базе Ачинской школы № 2 прошли уроки доброты с обучающимися начальной школы под девизом: «Жизнь без улыбки – просто ошибка!».  Организатором и участником данного мероприятия выступил Ачинский филиал Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения. Так же к проведению уроков доброты были привлечены педагоги и специалисты школ города.

Целью данного мероприятия стало формирование у обучающихся толерантности, навыков сопереживания и внимания к окружающим, развитие стремления к взаимодействию и взаимопомощи; знакомство с общечеловеческими ценностями: улыбчивость и доброта.

Начала мероприятие методист Ачинского филиала Агаркова И.И. краткой беседой о том, что такое доброта, зачем и почему люди улыбаются.

Перед началом работы ребятам было предложено посмотреть в глаза друг другу и подарить свои улыбки.

Далее под аудиозапись песни В. Шаинского «Улыбка» учитель-дефектолог Кичигина В.А. предлагала ребятам задания, которые они выполняли в группах, помогая друг другу.

Хочется отметить, что на мероприятии дети продемонстрировали на доступном уровне умения выполнять ритуалы социального взаимодействия, умение вступать в продуктивный контакт с педагогом и одноклассниками; приняли участие в творческой работе; совместной двигательной активности, познавательной деятельности.

13.11.2019

13 ноября на базе Ачинского филиала Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения специалисты филиала организовали и провели круглый стол по теме «Мир «особого» ребёнка», приуроченный к Международному дню слепых. В мероприятии приняли участие педагоги и специалисты дошкольных учреждений г. Ачинска.

Основная задача круглого стола: повышение компетентности специалистов в области развития и социализации детей с нарушением зрения. Рассмотреть и обсудить с педагогами методы и приемы образовательной и воспитательной работы с детьми, имеющими нарушение зрения.

Открыла работу круглого стола заведующий Ачинским филиалом Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения Заборская Е.И. установкой на работу и актуализацией темы. Было отмечено, что по данным обследований детей за последние десять лет констатируется тенденция увеличения количества детей дошкольного и раннего возраста с различными отклонениями в развитии, в том числе и с нарушением зрения.

Затем педагог-психолог Ачинского филиала Стреж В.В. напомнила педагогам, какие психологические особенности развития присущи детям данной категории.

Об особенностях развития речи и мышления детей с нарушением зрения рассказала учитель-логопед Третьякова И.К.

Вместе с методистом Агарковой И.И. обсудили, какие проблемы социализации возникают у детей с нарушением зрения. Были выделены направления осуществления социализации: повышение социально-психологической компетенции детей, расширение бытового и социального опыта, формирование у детей адекватного восприятия своей социальной роли и окружающих.

Активное участие принимали педагоги дошкольных организаций в обсуждении заявленной темы. Практическим опытом в работе с детьми с нарушением зрения поделалась Подлесная Н.М., тифлопедагог ДОУ № 39, специализирующийся на развитии и воспитании детей данной категории.

30.09.2019

В  рамках  проведения  краевой  акции  «Три П: Понимаем,  Принимаем, Помогаем» 30 сентября на базе КГБОУ «Ачинская школа № 2», прошло физкультурно-оздоровительное мероприятие  «Весёлые старты»  для детей  с нарушением  слуха в связи  с проведением  Международного  дня  глухих, в котором приняли участие обучающиеся образовательных организаций города Ачинска. Акция направлена на популяризацию и повышение престижа здорового образа жизни, формирование новой политики здоровья в  детской  и  подростковой среде, а так же на формирование толерантного отношения детей друг к другу.

В подготовке, организации и проведении мероприятия приняли участие специалисты Ачинского филиала Краевого Центра психолого-медико-социального сопровождения, педагоги и медики образовательных организаций города. Мероприятие прошло эмоционально, спортивный дух сплотил детей, которые смогли понять друг друга, помогали друг другу во время спортивных соревнований. В завершении мероприятия все участники согласили с тем, что победила дружба.

27.09.2019

27 сентября на базе КГБОУ «Ачинская школа № 2» прошёл семинар-практикум по теме «Современные технологии как инструмент управления качеством образования». В семинаре приняли участие руководители, специалисты и педагоги образовательных организаций города Ачинска, сопровождающие обучающихся с ОВЗ.

Цель семинара:осмысление необходимости и возможности применения современных технологий как показателя педагогической компетентности современного педагога и повышения качества образования.

В своём вступительном слове при открытии семинара заведующий Ачинским филиалом Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения Е.И.Заборская  отметила актуальность заданной темы, дала установку на работу.

Начала семинар методист Агаркова И.И. с характеристики современных образовательных технологий, обеспечивающих качество образования. Было отмечено, что в российском образовании провозглашен сегодня принцип вариативности, который дает возможность выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. При этом важна организация своего рода диалога различных педагогических систем и технологий обучения, апробирование в практике новых форм.

Далее педагог-психолог Стреж В.В. провела с педагогами деловую игру «Педагогические инновации, влияющие на качество образования», разделив участников на 3 группы: «экперты», «педагоги», «обучающиеся». Обыграли две  ситуации: «Проблема и её решение», «Последствия».

В заключении семинара было отмечено, что компетентностный подход предъявляет свои требования к педагогам: поиску новых форм, методов, технологий обучения. Педагогу необходимо ориентироваться в широком спектре современных технологий, идей, направлений, не тратить время на открытие уже известного. Система технологических знаний является важнейшим компонентом и показателем педагогического мастерства современного педагога.

Закончился семинар игрой «Аплодисменты по кругу», которая помогла снять напряжение и усталость, поблагодарить всех участников за работу.

    

13.06.2019

13 июня специалисты Ачинского филиала краевого центра психолого-медико - социального сопровождения приняли участие в проведении детско-родительского мероприятия «Подарим детям шар земной», для родителей и детей Ачинского района, которое проходило в пос. Тарутино Ачинского района. Основной целью, которого явилось развитие семейного творчества и сотрудничества семьи с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами с сотрудниками  школы, ПМПК, воспитание у детей чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.

В ходе мероприятия выполнялись следующие задачи:

• Формирование у детей представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

• Развитие взаимоотношения воспитанников и их родителей посредством включения в совместную творческую деятельность, обогащение отношений детей и родителей через эмоциональное общение.

Педагог-психолог Ачинского филиала краевого центра психолого-медико-социального сопровождения Стреж В.В., провела тренинги по гармонизации детско-родительских отношений. В тренингах принимали участие дети и их родители, проживающие на территории Ачинского района.  Наиболее интересными, большинству участникам, показались упражнения «Дождик», «Сиамские близнецы» и «Пирамида любви». Оба тренинга прошли в доброжелательной атмосфере, родители и дети были активны и позитивны.

Учитель-логопед Третьякова И.К. и учитель-дефектолог Кичигина В.А. провели игровую викторину «В гостях у мультиках», которая способствовала расширению знаний детей  о мире мультфильмов, а также, творческому, логическому мышлению, развитию интеллектуальной деятельности.

Итогом мероприятия стало вручение продуктов совместной деятельности родителей и детей.

       

30.05.2019 

30 мая на базе  КГБОУ «Ачинская школа № 2» была проведена групповая консультация для родителей, имеющих детей раннего возраста на тему  «Сенсорное развитие ребёнка раннего возраста в домашних условиях». На консультации присутствовали родители г. Ачинска, Ачинского, Большеулуйского, Бирилюсского районов.   

Цель консультации: обогащение представлений родителей об особенностях сенсорного развития детей раннего возраста.

Начала консультацию заведующий Ачинским филиалом Заборская Е.И. Она рассказала родителям, что сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также о запахе, вкусе и прочих внешних свойствах предметов. Успешность умственного, физического, эстетического, экологического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Далее методист Агаркова И.И. рассказала родителям об этапах сенсорного развития.  Было обращено внимание на то, что необходимо учитывать индивидуальные особенности своего ребенка на каждом этапе.  

 Продолжая говорить о сенсорном развитии детей, педагог-психолог Стреж В.В. посоветовала родителям совмещать отдых на природе с воспитанием у детей сенсорной культуры. В процессе всей жизнедеятельности детей происходит накопление ими сенсорного опыта, обогащение их мироощущения, активизация положительных знаний, связанных с восприятием явлений окружающего, пробуждение интересов, формирование потребностей. Следовательно, своевременное сенсорное воспитание на данном возрастном этапе – главное условие познавательного развития, правильной и быстрой ориентировки в бесконечно меняющимся окружении, эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать красоту и гармонию природного мира.

При подведении итогов родителям были даны рекомендации, какие игры и на каком этапе использовать для успешного сенсорного развития детей. В свою очередь родители высказали пожелание  чаще проводить такие интересные и полезные встречи.

25.04.2019

25 апреля на базе  КГБОУ «Ачинская школа № 2» специалистами  Ачинского филиала краевого центра психолого-медико-социального  сопровождения  была проведена групповая консультация для родителей обучающихся школы на тему «Сенсорное развитие ребёнка с ОВЗ в домашних условиях». В рамках взаимодействия с Ачинской школой № 2 для участия в проведении консультации была приглашена учитель-дефектолог школы Говорецкая Е.Г. На консультации присутствовали родители обучающихся начальных классов КГБОУ «Ачинская школа № 2».

Цель консультации: повышение компетентности родителей обучающихся с ОВЗ в вопросах сенсомоторного воспитания и развития детей начальной школы.

Начала консультацию методист Ачинского филиала Агаркова И.И. Она рассказала родителям, что такое сенсорная интеграция и значение сенсорного развития детей с ОВЗ. Было отмечено, что успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Чувственное познание внешнего мира – важнейшее звено в системе познавательной деятельности ребенка, необходимая предпосылка для его интеллектуального развития - и необходимо, чтобы разнообразная информация складывалась в единую картину мира и давала адекватное представление о себе самом в этом мире.

Далее Кичигина В.А., учитель-дефектолог Ачинского филиала  представила родителям информацию о том, что сенсорное развитие, которое является базой для развития всех психических функций, ребенка с ОВЗ отстает по срокам формирования и проходит неравномерно. Узость объема и общая пассивность восприятия, недифференцированность, замедленность процесса переработки поступающей через органы чувств информации затрудняют знакомство с окружающим миром.

Затем была представлена практическая часть консультации, которую провела учитель-дефектолог КГБОУ «Ачинская школа № 2» Говорецкая Е.Г., предложив родителям побыть в роли детей и поиграть в игры, доступные в домашних условиях.

При подведении итогов родители выразили благодарность за интересную и доступную информацию.

        

 

02.04.2019

2 апреля в рамках  Всемирного  дня  распространения  информации  о  проблемах  аутизма специалисты   Ачинского филиала  Краевого центра  психолого-медико-социального сопровождения   на базе Ачинской школы № 2 провели  семинар для специалистов и педагогов города Ачинска, работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра или аутоподобное поведение по теме  «Особенности развития коммуникации детей с РАС».

Цель семинара: повысить психолого-педагогическую компетентность, расширить и уточнить знания педагогов и специалистов об особенностях психологического развития детей с РАС, особенностях коммуникации.

Задачи:

- обобщить знания специалистов об особенностях развития и поведения детей с РАС;

- познакомить с аспектами формирования коммуникативной сферы у детей с РАС;

- научить специалистов выстраивать коммуникативное взаимодействие с ребенком с РАС.

         Начала семинар методист Ачинского филиала Агаркова И.И., где она рассказала об особых образовательных потребностях детей с РАС.

         Было отмечено, что особые образовательные потребности детей с аутизмом включают, помимо общих, свойственных всем детям с ОВЗ, следующие специфические нужды: в начале обучения возникает необходимость  постепенного  и индивидуально дозированного введения ребенка в ситуацию обучения; выбор уроков, которые начинает посещать ребенок, должен начинаться с тех, где он чувствует себя наиболее успешным и заинтересованным

В процессе своего выступления педагог-психолог Ачинского филиала В.В. Стреж рассказала об особенностях формирования коммуникативной сферы у детей с РАС и проблемах ее развития. Так же была представлена информация, как выстраивать коммуникативное взаимодействие с ребенком с РАС, как вызвать такое ребенка на ответную коммуникацию, и почему важно создавать условия эмоционального комфорта для ребенка с РАС, и как грамотно это сделать.  Стреж В.В. также рассказала, как развивать у детей с РАС коммуникацию, как форму социального взаимодействия с детьми и взрослыми.

        Учитель-дефектолог Кичигина В.А. рассказала, как организовать  деятельность  с   аутичными  детьми. Обратила  внимание  на  то, как  должно  быть  организовано  место  для  занятий, чтобы ничто  не  отвлекало  ребенка, чтобы  его  зрительное  поле было  максимально  организовано.  Он  также должен   знать  то  время,  которое  посвящается  занятиям, при  этом  обычно   четко  усваивая последовательность, которую  ему  предлагает  взрослый. Также обратила внимание на тот факт, что любые задания должны  предлагаться в наглядной форме, объяснения должны быть простыми повторяющимися  по несколько раз.

      Учитель-логопед  Третьякова И.К.  в своём выступлении акцентировала  внимание  педагогов на значительных трудностях общественных  отношений  и на создание условий для увеличения мотивации к общению, т.к. в соответствии с этим принципом, общение начинается с инициативы  ребенка, а не с команды  взрослого.

      Специалисты и педагоги школ и детских садов г. Ачинска были очень активны, задавали много вопросов, из которых стало понятно, что проблема выстраивания коммуникативного взаимодействия с детьми с РАС очень их волнует и заботит. Наиболее обсуждаемыми стали вопросы: - Нужно ли водить ребенка с РАС на музыкальные занятия, если у него это вызывает неадекватное поведение и агрессию?;  - Как стимулировать коммуникативное взаимодействие ребенка с РАС со сверстниками , и нужно ли это делать? – Почему важно накапливать опыт социального общения у детей с РАС и как это грамотно делать, если у ребенка часто неадекватное поведение?

19.03.2019

19 марта на базе  КГБОУ «Ачинская школа № 2» специалистами  Ачинского филиала Краевого центра психолого-медико-социального  сопровождения была проведена групповая консультация на тему: «Использование наглядного материала при формировании жизненной компетенции у детей с умеренной умственной отсталостью». На консультации присутствовали руководители, специалисты и педагоги образовательных организаций города Ачинска, сопровождающие обучающихся с ОВЗ.

Цель консультации: повысить психолого-педагогическую компетентность, расширить и уточнить знания педагогов и специалистов в использовании наглядного материала для формирования жизненных компетенций, возрастных психологических новообразований у обучающихся с умеренной умственной отсталостью.

В начале консультации выступила педагог-психолог Ачинского филиала В.В. Стреж. Она напомнила педагогам о направлениях коррекционной помощи в сфере жизненной компетенции у обучающихся с умеренной умственной отсталостью. Это, в первую очередь, развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях. Далее отметила Вероника Владимировна, что  овладение социально – бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни, это  овладение навыками коммуникации,  дифференциация и осмысление картины мира и её временно – пространственной организации.

В своем выступлении  методист  Ачинского филиала  Ирина Ивановна Агаркова отметила, что при подборе или изготовлении наглядного материала следует учитывать особенности развития обучающихся. Для названной категории детей используются натуральные наглядные пособия (предметы ближайшего окружения (одежда, обувь, посуда, мебель), животные, растения, овощи, фрукты и т.д., т.е. предметы, специально подбираемые для занятия или объекты и явления, наблюдаемые на прогулках, экскурсиях; объемные наглядные пособия (муляжи, модели, макеты, геометрические тела); дидактические игрушки (куклы, кукольная мебель, посуда, игрушки, изображающие животных, птиц, насекомых и т.д.); изобразительные наглядные пособия (предметные и сюжетные рисунки (иллюстрации к сказкам, рассказам, стихам, репродукции картин, фотоматериалы, слайды,  кино и видеоматериалы, плакаты), использование новых компьютерных технологий (интерактивные доски).

В заключении  выступающие  специалисты  указали  на то, что данная категория детей отличается от всех других тем, что формирование жизненной компетенции составляет основное содержание специального образования и соответственно разрабатываемой для каждого ребёнка индивидуальной программы.

07.03.2019

7 марта на базе Ачинского филиала Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения было проведено мероприятие учителем - логопедом  по теме «Моя мама солнышко», посвященное празднику «8 Марта». В работе приняли участие дети группы «Умнички», посещающие групповые занятия по программе «Развитие лексико-грамматического строя и связной речи младших школьников».

Цель мероприятия: развитие связной речи.

Основными задачами мероприятия были определены:

- научить составлять описательный рассказ по портрету;

- развивать словарный запас;

- формировать представление о традициях и праздниках, их роль в жизни человека.

Учитель-логопед предложила детям нарисовать портреты своих мам, после этого каждому ребенку было предложено рассказать о своей маме. В процессе рассказа дети с помощью учителя строили развернутые, грамматически правильно оформленные предложения. В конце занятия каждый ребенок похвалил свою маму, отметив все положительные черты её характера и внешности.

Наибольшее оживление у детей вызвало рисование портрета, а наиболее трогательный момент был связан с похвалой мамы.

 

28.02.2019

28 февраля на базе  КГБОУ «Ачинская школа № 2» в рамках Большого родительского собрания специалистами Ачинского филиала  Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения были проведены мероприятия для родителей.  В этом году было решено отступить от традиции приглашать сразу всех родителей для встречи. Родители были объединены по волнующим их проблемам и возрасту обучающихся. Прошло родительское собрание для родителей классов начальной школы с включением элементов мастер-класса и родительское собрание для родителей обучающихся старшего звена, которых волновали проблемы поведения вне школы.

В проведении родительских мероприятий участвовали руководитель Ачинского филиала Краевого Центра психолого-медико-социального сопровождения Заборская Е.И. и методист Ачинского филиала Агаркова И.И.

На собраниях присутствовали родители обучающихся школы, а так же  педагоги школы.

Целью Большого родительского собрания было: расширение педагогического кругозора родителей; стимулирование их желания помочь своим детям; организация совместных усилий по достойному развитию и воспитанию детей.

Собрание с родителями обучающихся младших классов открыла Заборская Е.И., руководитель Ачинского Центра. Родители интересовались, как помочь своим детям в развитии речи, так как большинство обучающихся совсем не владеют речью. Елена Ивановна  отметила, что проблема развития речи на сегодняшний день стоит очень остро и решить её мы сможем только в сотрудничестве семьи, медиков  и педагогов.

Собрание для родителей обучающихся старших классов прошло в форме групповой консультации. В начале собрания Е. И. Заборская обратила внимание родителей на то, какие причины вызывают у детей непослушание и что «толкает» их на асоциальное поведение. Далее И.И.Агаркова предложила родителям рекомендации, как справляться с проблемой поведения детей вне школы. Для более глубокого понимания родителями данной проблемы и предупреждения родителей от совершения наиболее распространенных ошибок была разыграна проблемная ситуация на тему «Позднее возвращение ребёнка с прогулки», где родители взяли на себя роль и родителя и ребёнка.

В заключении собрания Елена Ивановна и Ирина Ивановна провели рефлексию, где родители поделились своими впечатлениями о мероприятии, поделились опытом по вопросу воспитания детей.

   

27.02.2019  

27 февраля на базе КГБОУ «Ачинская школа № 2» прошёл семинар по теме «Коррекция особенностей развития детей с ОВЗ средствами игровой деятельности». В семинаре приняли участие руководители, специалисты и педагоги образовательных организаций города Ачинска, сопровождающие обучающихся с ОВЗ.

Цель семинара:повысить психолого-педагогическую компетентность, расширить и уточнить знания педагогов и специалистов в использовании игровой деятельности для коррекции особенностей развития обучающихся с ОВЗ, а также активизировать деятельность педагогов и специалистов образовательных организаций, сопровождающих детей с ОВЗ.

В своём вступительном слове при открытии семинара заведующий Ачинским филиалом Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения Е.И. Заборская  отметила актуальность заданной темы, дала установку на работу.

Методист Ачинского филиала И.И. Агаркова отметила, что традиционные технологии в коррекционной работе являются основными, но одним из путей модернизации традиционных технологий является введение в них элементов развивающего обучения, к которым и причисляются игровые технологии. Так же Ирина Ивановна отметила, что игра несёт несколько функций: развлекательную, коммуникативную, самореализации, игротерапевтическую,  диагностическую, функцию коррекции и социализации, что является актуальным в развитии ребёнка с ОВЗ.

Далее выступила педагог-психолог Ачинского филиал В.В. Стреж, которая познакомила участников семинара с требования организации игровой деятельности, учитывающей особенности развития обучающихся с ОВЗ. Вероника Владимировна начала своё выступление со слов В.А. Сухомлинского: «Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий».

Далее было отмечено, что при подборе игр для детей с ОВЗ следует учитывать следующие требования: соответствие игры возрасту ребёнка или его актуальному уровню развития; учёт структуры дефекта; подбор игрового материала с постепенным усложнением;  связь содержания игры с системой знаний ребёнка; использование ярких, озвученных игрушек и пособий. В конце своего выступления Вероника Владимировна дала несколько методических рекомендаций по использованию игр на разных уроках.

Итоги семинара подвели заведующий Ачинским филиалом Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения Е.И. Заборская и методист И.И. Агаркова.

   

19.02.2019

Специалисты  Ачинского филиала Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения  в рамках краевой акции в формате социально-культурного маршрута «Енисейский экспресс» 19 февраля провели  мероприятие по теме «Оказание первой психологической помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации». В мероприятии приняли участие родители, специалисты и педагоги г. Ачинска.

Цель:повышение профессиональной компетентности родителей и специалистов.

Мероприятие  открыла заведующий Ачинским филиалом Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения Е.И. Заборская. В своём вступительном слове она отметила актуальность темы, дала установку на работу, а также отметила, что участие в краевой акции позволяет  представить в территориях края спектр новых возможностей по всем  направлениям социальной сферы, характеризующим качество жизни  населения.

Далее выступила педагог-психолог Ачинского филиал В.В.Стреж, которая познакомила участников семинара с теоретическими аспектами первой психологической помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Был представлен психологический портрет ребёнка и приведены кризисные ситуации, приводящие к посттравматическому стрессовому расстройству. Так же были даны рекомендации, как правильно вести диалог с подростками, находящимися в кризисной ситуации.

Методист Ачинского филиала И.И.Агаркова рассказала о нормативно-правовой базе, регламентирующей оказание помощи детям в трудной жизненной ситуации. Было отмечено, что глобальные преобразования в России привели к последствиям, которые являются негативными в различных сферах деятельности, одно из которых – кризис института семьи, в следствии чего увеличился рост количества социальных сирот, рост детской безнадзорности, преступности. Опираясь на Федеральные законы, были рассмотрены права и гарантии защиты детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Осуществляя правовое сопровождение ребёнка, следует учитывать его комплексный характер, т.е. необходимо взаимодействие специалистов разных сфер.

Итоги семинара подвели заведующий Ачинским филиалом Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения Е.И. Заборская и методист И.И. Агаркова. Было отмечено, что только при правильной, продуманной организации сопровождения детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, помощь будет продуктивной и приведёт к желаемому результату. 

Видеорепортаж (смотреть)

13.02.2019 

13 февраля на базе МБДОУ «Белоярский д/с», Ачинский  район, психологом Ачинского филиала краевого центра психолого-медико-социального сопровождения  Стреж В.В. был проведён тренинг для родителей детей с ОВЗ, проживающих на территории всего  Ачинского района, в рамках «Большого родительского собрания» по теме «Технологии оказания ранней помощи».

Цель тренинга  – гармонизация детско-родительских отношений в семье, воспитывающей ребенка с ОВЗ.

Задачи, решаемые в ходе тренинга:

- cоздать условия для эмоционального сближения членов семьи;
- oбучить участников навыкам самовыражения чувств и эмоций;
- научить yчастников тренинга способам снятия эмоционального напряжения, уметь находить выход негативных эмоций, не причиняя вреда другим членам семьи;
- формировать у каждого из участников тренинга чувства эмпатии;
- формировать навыки эмоциональной поддержки у детей и родителей.

Тренинг начался со знакомства и создания семейного герба, как оказалось на гербах большинства семей были цветы, как символ «дети – цветы жизни». Одна мама нарисовала на цветке шесть лепестком, именно столько у нее детей. Больше всего детям понравилось упражнения: «Найди свою маму», где дети с завязанными глазами искали свою маму, а потом мамы искали с завязанными глазами своих детей; «Дракон кусает свой хвост», где весело было не только детям, но и мамам. Упражнение «Любящие родители» успокоило и настроило на нежность всех участников тренинга, мамы нежно укачивали своих деток под звуки колыбельной.

Итоговое упражнение «Пирамида» позволило сказать слова любви и нежного отношения всех членов семьи по отношению друг к другу. Тренинг закончился на позитивной ноте, и многие родители высказали пожелание в проведении  подобных мероприятий.

    

24.01.2019 

24 января на базе  КГБОУ «Ачинская школа № 2» была проведена групповая консультация на тему: «Формирование зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушением развития». На консультации присутствовали специалисты и педагоги школ города, а так же специалисты Ачинского филиала Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения.

Цель консультации: повысить психолого-педагогическую компетентность, расширить и уточнить знания педагогов и специалистов в работе по формированию зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушением развития, а также активизировать деятельность педагогов и специалистов образовательных организаций, сопровождающих детей с ОВЗ.

Задачи, которые решались во время консультации:

- уточнить особенности формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушением развития;

- выявить основные направления и содержание работы по формированию зрительно-пространственных представлений у детей с ограниченными возможностями здоровья.

- закрепить содержание, методы и приемы коррекционно - педагогической работы по формированию способности к ориентировке в пространстве у детей с ограниченными возможностями здоровья.      

 Методист Ачинского филиала Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения И.И. Агаркова в своем  выступлении  напомнила педагогам, что пространство является базисной категорией в познании ребенком окружающего его мира. А несформированность зрительно-пространственного гнозиса проявляется:

- при обучении математике – в ошибочном написании цифр, перестановке разрядных единиц при записи многозначных чисел, в трудностях усвоения числового ряда и взаимоотношений чисел в ряду, неумении расположить симметрично записи примеров в тетради;

- при обучении письму – в зеркальном письме букв, смешении верхних и нижних элементов букв, в трудностях построении фразы, подборе слов при высказывании;

- при обучении чтению – в сужении объёма различимого пространства строчек, что является одной из причин замедленного перехода к беглому чтению, в ошибках при различении сходных по форме букв, трудностях понимания логико-грамматических конструкций;

- при обучении рисованию – в неумении расположить рисунок в пространстве листа, трудностях овладения пропорциями в рисунке;

- при выполнении двигательных упражнений – в трудностях выбора направления движения при перестроении под команду (правая – левая ориентировка, верх-низ, трудностях переключения с одного направления движения на другое.

Тем самым, подвела итог своему выступлению Ирина Ивановна, своевременное формирование у ребенка зрительно-пространственного гнозиса – одно из важнейших условий повышения его достижений.

Педагог-психолог Ачинского филиала Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения В.В. Стреж остановилась на  особенностях формирования зрительно-пространственного гнозиса у обучающихся с ОВЗ и основных направлениях работы в данном направлении. Вероника Владимировна предложила методы и игровые приемы, эффективные в работе с детьми с ОВЗ. Было отмечено, что отставание в развитии оптико-пространственных представлений проявляется в отношении всех функций: способность к выполнению перцептивных действий, пространственный гнозис и праксис, ориентировка в собственном теле, в окружающем пространстве. Поэтому коррекция должна охватывать все перечисленные функции, развитие каждой из них должно стать отдельной задачей работы, проводимой с детьми с ОВЗ.

 

Прочитано 526 раз Последнее изменение Суббота, 11 Апрель 2020 14:22
Авторизуйтесь, чтобы получить возможность оставлять комментарии

Ресурсы

Полезные ссылки