Цель консультации: повысить психолого-педагогическую компетентность, расширить и уточнить знания педагогов и специалистов в использовании наглядности для развития активной речи обучающихся с ОВЗ, а также активизировать деятельность педагогов и специалистов образовательных организаций, сопровождающих детей с ОВЗ.

Задачи, которые решались во время консультации:

- систематизирование и углубление знаний педагогов об использовании наглядных средств;

- совершенствование знаний и навыков педагогов о доступности и убедительности наглядности.

       В начале консультации выступила методист Ачинского филиала Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения И.И. Агаркова. Она рассмотрела философский и психолого-педагогический аспекты использования наглядности в обучении. Педагоги под ее руководством совершили исторический экскурс: вспомнили "золотое правило" дидактики великого чешского педагога Я.А. Коменского. Коменский считал наглядность главным методом обучения и сделал попытку дать наглядному методу психологическое обоснование.

       Ирина Ивановна напомнила о других педагогах, в том числе о К.Д. Ушинском, которые в свою очередь объявляли наглядность высшим принципом обучения, фундаментом для осуществления всестороннего развития ребёнка. Исходным моментом познания. Известные педагоги считали сенсорное, чувственное восприятие человеком предметов и явлений реального мира - так называемое внешнее созерцание, которое дает толчок и приводит в движение внутренние силы нашего сознания (внутреннее созерцание). Специалист также нацелила коллег на применение наглядности для социальной адаптации в самостоятельной жизни обучающихся.

Педагог-психолог Ачинского филиала Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения В.В. Стреж напомнила педагогам, что самым большим наглядным пособием для детей с расстройствами аутистического спектра являемся мы сами. Она дала практические рекомендации о выборе одежды для педагогов, цветовой гаммы наглядных пособий и другое. Напомнила коллегам, о необходимости использования на занятиях максимально приближенных изображений наглядных материалов.

В конце консультации методист И.И. Агаркова отметила эффективность использования средств наглядности зависит от целей их применения.   Наибольшая результативность речевого развития школьников достигается при оптимальном использовании средств наглядности в их сочетании со словом учителя и предметно-практической деятельностью детей.