Цель семинара:повысить психолого-педагогическую компетентность, а также активизировать деятельность педагогов и специалистов образовательных организаций, сопровождающих детей с ДЦП, включенных в образовательный процесс школы. 

Основными задачами семинара были определены:

- расширение представлений об особенностях развития познавательной сферы обучающихся с ДЦП;

- уточнение знаний педагогов о формировании  различных форм общения (вербальных и невербальных), соответствующих возможностям обучающегося, формировании альтернативных форм коммуникации;

- указать на важность медицинской реабилитации для обучающихся с ДЦП.

Во вступительном слове заведующая Ачинским филиалом Е.И.Заборская отметила актуальность заданной темы, дала установку на работу. Далее Елена Ивановна указала на важность медицинской реабилитации для обучающихся с ДЦП.

Педагог-психолог Ачинского филиала В.В.Стреж. рассказала педагогам об особенностях развития познавательной сферы обучающихся данной категории. В заключении выступлении особое внимание было уделено тому, что оптимальное развитие такого ребенка может происходить только при условии адекватного воспитания и обучения. В случае недостаточности коррекционно-развивающей работы возникают и нарастают явления депривации, усугубляющие двигательную, познавательную и личностную недостаточность.

О формировании  различных форм общения (вербальных и невербальных), соответствующих возможностям обучающегося и  формировании альтернативных форм коммуникации рассказала педагогам учитель-логопед Ачинского филиала Третьякова И.К. Так же было указано на то, что организация пространства и времени коммуникативного процесса выступает также особой системой и несёт смысловую нагрузку как компонент коммуникативной ситуации.

Учитель-дефектолог Ачинского филиала в своём выступлении рассказала об особенностях в работе по формированию различных видов деятельности: предметно-игровой, элементов продуктивных видов деятельности (конструирование, изобразительная деятельность), элементов трудовой деятельности.

Методист Ачинского филиала И.И.Агаркова рассказала педагогам о формировании навыков социально-бытовой ориентировки у обучающихся с ДЦП. Было отмечено, что нарушения двигательного и психического развития при ДЦП, трудности, которые испытывают дети в повседневной практической жизни, гиперопека со стороны родителей — все это снижает мотивацию к овладению навыками самообслуживания и социально-бытовой ориентировки. А несформированность мотивации к самообслуживанию может стать причиной бездеятельного образа жизни, фактором, тормозящим дальнейшее овладение трудовыми и профессиональными навыками.

 При подведении итогов семинара заведующей Ачинским филиалом КЦ ПМСС Е.И. Заборской и методистом И.И. Агарковой было отмечено, что в работе с такими детьми обучение должно быть максимально индивидуализировано в зависимости от двигательных возможностей ребенка. Педагоги и родители должны быть предельно внимательны к ребенку и часто хвалить его даже за самые небольшие достижения.